Barn två till tre år gamla som spenderar för mycket tid framför en skärm visar långsammare utveckling av sina förmågor, enligt en ny kanadensisk vetenskaplig studie.
ΜNågra av de färdigheter som verkar påverkas är språkkommunikation med andra, sociala färdigheter, problemlösning och koordinering av rörelser (t.ex. att knyta skosnören).
Studien förväntas återuppväcka kontroversen i det vetenskapliga samfundet om huruvida – och från vilken tidpunkt och framåt – användningen av elektroniska enheter är skadlig för barn. "Oliktänkande" insisterar på att det finns en obefogad panik och att effekten av enheterna beror på vilken typ av användning barnen använder (om de till exempel ser e-böcker är positivt), medan eventuell effekt av skärmarna är mindre än andra faktorer, såsom familjens ekonomiska situation eller längden på barnets sömn.
Studien, ledd av Dr Sherry Mandigan från University of Calgary, som utfördes på 2.441 XNUMX barn i åldrarna två till fem år och publicerades i American Pediatric Journal "JAMA Pediatrics", enligt Reuters och BBC, visar att ju mer tid passerar Framför en TV-skärm, bärbar dator, mobiltelefon eller annan enhet ett tvåårigt eller treårigt barn, desto lägre prestation har han i relevanta utvecklingstester vid en ålder av tre till fem år.
En anledning till detta, enligt forskare, är att att ägna så mycket tid åt skärmar gör att barn förlorar möjligheten att öva på sina värdefulla fysiska och mentala färdigheter, samt förmågan att få interpersonell kontakt.
I genomsnitt spenderade barnen i studien 17 timmar i veckan framför skärmar vid två års ålder, 25 timmar i veckan vid tre års ålder och 11 timmar vid fem års ålder. American Academy of Pediatrics råder föräldrar att inte tillåta skärmar alls för barn upp till 18 månader, medan för barn upp till fem år att begränsa användningen av skärmar till en timme om dagen (sju veckor). Canadian Pediatric Society förbjuder användningen av skärmar för barn upp till två år och British Royal College of Pediatrics and Child Health sätter inga gränser och säger att "det finns fortfarande otillräckliga bevis för att göra det".
"Den tid som spenderas på en skärm är vanligtvis ett stillasittande och passivt beteende, med väldigt få inlärningsmöjligheter," sa Madigan. Som han sa beror problemet delvis på att ett spädbarns hjärna inte är tillräckligt utvecklad för att i verkligt tredimensionellt liv kunna tillämpa det det lär sig i virtuell tvådimensionell "verklighet". Han tillade, "Om småbarn ser någon göra något med tegelstenar på skärmen, hjälper det dem inte att göra detsamma i verkliga livet."
Dessutom, enligt forskarna, "stjäl" mycket tid på skärmarna värdefull kreativ speltid, från att måla till att sparka boll. "Detta är kritiska färdigheter i tidig barndom, eftersom att bemästra dem är nödvändigt för den fortsatta utvecklingen av barnet," sa Madigan.
[the_ad_group id = ”966 ″]
